PBL(Project based learning)即项目制教学法，贯穿相关学科的融合知识，让学生在实践体验中习得新知识，获取新技能。在PBL教学过程中，何资源都可以是教育素材，我校利用淀山湖的地缘优势，整合水域及河道等综合资源学习圈，建立了UIA农场基地和UIA拓训基地，主要围绕环境科学、河道治理、稻鸭共生、水循环等课题开展
  PBL课程，导师会将学生按学院分配成组，协作完成项目研究,旨在于培养学生的批判性思维、相互合作、交流与沟通的能力，同时激发学生们学以致用的学习积极性，让他们通过不同学科间的知识迁移和体验来锻炼独立探究的自我学习能力和创新能力。
  1.水循环：地质学、地理化学、水环境学
  水以其独特的三态性质成为了生物的重要组成部分和环境资源蒸发。通过水循环中的蒸发、蒸腾、降雨与下渗，地球上的水在各个圈层处于动态平衡的状态。
  2.稻鸭共生：微生物学、动物生理学、有机化学
  稻鸭共生是以水田为基础、以种稻为中心、家鸭野养为特点的自然生态和人为干预相结合的复合生态系统。实现了发展无公害优质稻米生产和农业可持续发展。
  3.河道治理：微生物学、环境科学、基础化学
  水体污染让水资源失去了原有的价值和作用，此时就需要水体污染防治来预防和治理水体。水体污染防治的形式多种多样，既有法律法规，也可以从自身做起，保护水资源。

  UIA职业启蒙课从学生就业方向的顶层设计出发，为学生提供清晰的专业方向，大学方向和学科方向,不仅有利于学生规避未来升学和择业的盲目性，还有利于个体职业意向的形成，能够让孩子在低龄就确定努力的目标和前进的方向，这种有规划的人生,注定可以少走弯路，可以在教育资源有限、生存竞争日益激烈的社会上保有立足之地，拥有美好的未来。
  我校职业启蒙课程的设计与开发，是通过让学生对各个行业，专业，大学进行认知，让职业启蒙教育始于课堂，但又走出课堂，继而融入社会，携手家长以及社会资源等各方面的有利因素，整合有利于学生发展的教育力量，拓宽教育教学渠道，实习绝非是大学以后的步骤，而是大学选专业的前奏，让学生提早找到真正合适自己的专业方向，大学目标和职业道路，在我们的职业启蒙课中感受社会发展，拥抱社会变化，了解职业道德，学会团队协，真正做到思维和未来规划的“早熟”。
  通过职业启蒙的帮助，学生可以获得更多的企业实习资源。

  Elite课程倡导以博雅教育为轴心,将“人文学术科研研讨课程”融入中学教学体系，旨在培养学生的高级人文学术修养和适应未来大学课程所需的学术研究能力,帮助学生成功跨越全球知名院校的文化壁垒，使其更具备“英美名校”录取的特色竞争力。
  我们将通过“批判性思维”、“写作和阅读(历史文献)”、“辩论能力”、“同理心“四方面来培养学生的人文素养。每年选拔优秀学生接受名校教授的指导,通过讲座和小组合作的形式,经历学术科研的所有环节,包括拟定课题、分析问题、文献检索、设计项目、撰写项目建议书、数据收集等以达到撰写调研报告和论文发表。
  人文素养的能力培养和人文学术科研研讨课程的收获将直接影响并体现在学生申请国外大学时的学术科研能力及写作能力的证明,教授的推荐信更将成为名校录取的关键背书。